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2008-11-11T10:15:00.000-08:00

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16-4-5-3 領導的技巧

2008-11-11T09:29:00.000-08:00

　■ 領導的技巧
　　1.有效溝通；2.要有遠見；3.果斷有膽識；4.用人唯才；
　　5.高風亮節；6.分層負責；7.賞罰分明；8.關懷體恤部屬；
　　9.以身作則；10.自我充實；11.自我反省；12.目標明確；
　　13.為團體人員謀福利。

16-4-5-2 領袖人物的產生

2008-11-11T09:26:00.000-08:00

　■ 領袖人物的產生
　1.偉人論
　　認為領導者具有超人的能力。
　2.情境論
　　認為領導者是由情境因素所造成的。
　3.互動論
　　認為領導者與被領導者互相影響而產生。

16-4-4 去個人化與匿名效果

2008-11-11T09:25:00.000-08:00

■ 去個人化與匿名效果
　　■去個人化
　　　個人在團體中受到群眾的影響，失去自己原有的個性，表現出與團體成員
　　　一致的行為，這種現象稱為「去個人化」。

　　■ 匿名效果
　　　群眾在團體中容易覺得自己言行不會被人發現，這種現象稱為「匿名效果」。
　　　當群眾越多時，個人就越容易認為自己不為人知，所以就更容易宣洩自己的
　　　衝動。

16-4-3-4 腦力激盪法

2008-11-11T09:22:00.000-08:00

16-4-3-3 團體思考

2008-11-11T09:21:00.000-08:00

■ 團體思考
　團體事務經由所有團員集思廣益來作決定，稱為「團體思考」。

16-4-3-2 團體極化

2008-11-11T09:20:00.000-08:00

■團體極化
　　　許多社會心理的研究發現，團體所作的決定往往不是趨於中庸，而是趨於
　極端，這種現象稱為「團體極化」。
　　　假設多數人傾向激進，則他們容易做出冒險的決定，稱為「冒險偏移」；
　之，假設大多數人傾向於保守，則容易做出謹慎的決定，稱為「謹慎偏移」。

16-4-3-1 何謂團體決策？

2008-11-11T09:16:00.000-08:00

■ 何謂團體決策？
　凡團體性的事務，經由團體中多數成員共同做成的決定，稱為「團體決策」。
　團體決策最容易出現「團體極化」與「團體思考」兩類現象。

16-4-2-1 團體對個人行為影響

2008-11-11T09:13:00.000-08:00

■ 社會助長作用
　個人在群眾場合所表現的行為，與個人獨自一人時並不相同。個人在他人
　出現時，表現出異於平常行為的心理現象，稱為「社會助長作用」。

■社會性偷懶
　在需要多人通力合作的情境下，個人的行為表現比獨自一人時差，這種現象
　稱為「社會性偷懶」，或稱為「社會閒散」。

16-3-3-3-1 攻擊與暴力行為的原因

2008-11-11T09:08:00.000-08:00

■攻擊與暴力行為的原因
1.生理因素
　許多犯罪心理學家認為，攻擊與暴力和個人的基因、賀爾蒙以及大腦損傷
　有連帶關係。
2.攻擊來自挫折
　心理學有一種「挫折攻擊假說」，認為挫折是產生攻擊行為的導火線。
　甚至有時會以第三者為攻擊對象，也就是尋找替罪羔羊。
3.攻擊與暴力來自社會學習
　人類行為大都來自學習，攻擊也不例外，根據社會學習理論，個人觀察他人
　的攻擊行為，會助長自己的攻擊行為。

16-3-3-2 旁觀者效應

2008-11-11T09:07:00.000-08:00

■ 旁觀者效應
　在急難現場的人愈多，伸出援手的人可能愈少，這是由於
　「責任分散」所導致的現象，稱為旁觀者效應。

16-3-3-1 影響助人行為的重要因素

2008-11-11T09:02:00.000-08:00

■影響助人行為的重要因素
　1.遺傳基因；
　2.社會學習；
　3.大眾傳播；
　4.過去的生活經驗；
　5.宗教信仰。

16-3-2-1 從眾、順從與服從

2008-11-11T09:00:00.000-08:00

（一）從眾
　　　是指個人在社會壓力下，棄守己見，而與團體成員表現相同的行為。
（二）順從
　　　是指個人在社會壓力之下，為了自身利益或避免受到懲罰，而屈從於
　　　他人的行為。
（三）服從
　　　是指擁有權力者，以權威命令他人完全遵從，如有不從則加以處罰。
　　　服從是順從的特例。

16-3-1 態度的形成與改變

2008-11-11T08:59:00.000-08:00

　　（一）何謂態度？
　　
　　　　態度是指個人對人、事、物的思想（認知）與判斷（情感），所產生的一種
　　　　相當持久的行為傾向。

16-2-2-2 愛情的強弱與時間的關係

2008-11-11T08:57:00.000-08:00

16-2-2-1 愛情三角論

2008-11-11T08:54:00.000-08:00

16-2-1 人際吸引

2008-11-11T08:50:00.000-08:00

　 ■ 人際吸引
　　■ 何謂人際吸引？
　　　人與人之間彼此互相欣賞、愛慕與關懷的心理好感，稱為人際吸引。

16-1-4-3 消除偏見的方法

2008-11-11T08:47:00.000-08:00

　 ■ 消除偏見的方法
　　■ 1.直接接觸
　　　彼此透過接觸的機會，增加溝通和相互了解，而降低偏見。
　　■ 2.包容對方
　　　透過教育方式，培養人們以愛代替仇恨，以尊重代替敵對，來消除偏見。
　　■ 3.打破團體間界限
　　　讓各個團體成員間能夠分工合作，制定法律保護弱勢，或鼓勵通婚，
　　　統一語言等都可有助減少彼此誤會。

16-1-4-2 產生偏見的原因

2008-11-11T08:45:00.000-08:00

　 ■ 產生偏見的原因
　　■ 1.團體內衝突
　　　團體成員間，有時為了爭取工作機會或掠取有限資源，產生劇烈衝突和競爭。
　　■ 2.團體間壁壘分明
　　　每一個人對其所處的團體，常有濃厚感情，彼此擁有共同信念，將這個團體
　　　視為我們的團體，也就是「內團體」，而把其他的團體視為「外團體」，形成
　　　界線，並缺乏好感。
　　■ 3.社會學習
　　　一般人從兒童時期開始，學習父母、教師、朋友與其他成人的行為，或經由
　　　傳播媒體的傳播內容，而對特定對象形成偏見。
　　■ 4.刻板印象
　　　個人對某些特定對象，在認知上深信對方擁有某些特質，這種刻板印象往往
　　　因為價值或期望的差異，而造成偏見。

16-1-4-1 何謂偏見？

2008-11-11T08:41:00.000-08:00

　 ■ 何謂偏見？
　　■ 偏見是指對某些人、事、物所持有的負面態度，通常以種族、性別
　　　、宗教信仰等方面的偏見居多。

16-1-3-5 歸因的誤差

2008-11-11T08:39:00.000-08:00

　■ 歸因歷程
　　■ 歸因的誤差
　　　1.當事人與觀察者的誤差
　　　　當事人傾向於將自己的行為歸因於情境；觀察者則傾向於將當事人的
　　　　行為歸因於當事人本身的因素，這種現象稱之為「基本歸因誤差」。
　　　2.心理防衛歸因誤差
　　　　旁觀者對他人不幸的遭遇傾向於作內在歸因，因為如果作外在歸因，
　　　　則該不幸也有可能發生在自己身上，這種因心理防衛而造成的偏差稱
　　　　之。
　　　3.自我歸因偏差
　　　　個人將成功歸因於自己，而將失敗歸因於情境的現象。
　　　4.文化背景與歸因
　　　　不同文化背景會造成歸因的差別。如西方人強調個人主義，獨立自主，
　　　　較少將個人行為表現歸因於情境因素；東方人強調服從與團體榮譽，
　　　　比較少把個人行為表現歸因於個人因素。

16-1-3-4 成功與失敗的歸因

2008-11-11T08:37:00.000-08:00

16-1-3-3 凱利的歸因論

2008-11-11T08:30:00.000-08:00

16-1-3-2 二、內在與外在歸因

2008-11-11T08:27:00.000-08:00

16-1-3-1 一、何謂歸因？

2008-11-11T08:21:00.000-08:00

■ 歸因歷程
　　■一、何謂歸因？
　　　　個人對自己或別人行為發生的原因，所作的推論或解釋，
　　　　稱之為歸因。

16-1-2-8 六、月暈效應

2008-11-11T08:20:00.000-08:00

■ 印象的形成的因素
　　■六、月暈效應
　　　　是指個人會以對他人的第一印象，產生以偏蓋全的心理現象。

16-1-2-7 五、初始效應

2008-11-11T08:19:00.000-08:00

■ 印象的形成的因素
　　■ 五、初始效應
　　　　指自己對他人的全部印象，先接受到對方資訊的部分影響較大，
　　　　後來接受到對方資訊的部分影響小，這種先入為主的心理現象。

16-1-2-6 四、個人因素

2008-11-11T08:17:00.000-08:00

■ 印象的形成的因素
　　■四、個人因素
　　　　個人的態度、價值觀、情緒、智力、宗教信仰等，都會
　　　　影響自己對別人的印象。

16-1-2-5 三、情境因素

2008-11-11T08:16:00.000-08:00

■ 印象的形成的因素
　　■ 三、情境因素
　　　　個人對他人的印象頗受當時情境的影響。

16-1-2-4 二、刻板印象

2008-11-11T08:15:00.001-08:00

■ 印象的形成的因素
　刻板印象是個人對特定的人、事、物，存有根深蒂固或牢不可破的觀念。
　包括有三類：
　　1.性別刻板印象
　　2.種族刻板印象
　　3.職業刻板印象

16-1-2-3 一、對方相貌

2008-11-11T08:11:00.000-08:00

■ 印象的形成的因素
　　■ 一、對方的相貌
　　　　一般人常從對方的相貌特徵，形成第一印象。相貌英俊或嬌美者容易
　　　　形成好印象。

16-1-1 何謂社會知覺

2008-11-11T08:10:00.000-08:00

■ 何謂社會知覺？
　　社會知覺係指個人對人、事、物的認識、了解或判斷。

16-0 前言

2008-11-11T08:06:00.000-08:00

　　人是社會的動物，不能離群而索居，從出生後，他的生存就一直仰賴社會的其他成員。尤其在現今社會變遷快速，資訊與交通便捷，個人的行為常受到他人的影響，同時也隨時影響其他人。所以有關群體的心理，也就是社會心理成為現代心理學的重要學門。它的主要內容涵蓋了：社會知覺、人際關係、社會影響及團體影響等方面。

15-8 心理治療的發展趨勢

2008-11-11T04:02:00.000-08:00

※ 心理治療的發展趨勢
　
　　【早期心理治療方法】

　　　■ 古代人大都相信心理失常者係來自鬼魔附身，因此多採宗教儀式驅趕或採鞭打、焚燒
　　　　、監禁等殘酷手段來對付患者。

　　　■ 西元 1792 年，法國人俾尼爾 (P. Pinel) 倡議以愛心取代監禁，並鼓吹預防勝於治療。

　　【心理治療的新趨勢】
　
　　　■ 心理醫院功能式微
　　　　　■ 長期住院患者在離開醫院後，大都難以適應外在社會環境。故自二次世界大戰之後，
　　　　　先進國家許多大型醫院逐漸轉型，如僅提供門診而不辦理住院。

　　　■ 社區心理衛生運動興起
　　　　　■ 社區心理健康運動 (community mental health) 運動，自 1960 年代逐漸風行；它強調
　　　　　心理失常患者，應由社區心理衛生中心先行診治，病情嚴重者再轉至大型醫院。

　　　■ 重視患者追蹤服務工作
　　　　　■ 心理失常患者門診或出院之後，可能需持續服藥或繼續接受諮商輔導，才能產生治療
　　　　　效果。故社工人員應採家庭訪視，進行長期追蹤 (follow-up) 工作，提供有益資訊，
　　　　　鼓勵患者繼續接受心理治療，並敦促社區居民共同協助。

　　　■ 心理治療專業人員組成工作團隊
　　　　　■ 一般精神科醫院或社區心理健康中心，其從業人員應包括：精神科醫師、臨床心理學家
　　　　　、心理諮商師、以及社會工作人員，共同研討治療對策，方能收到最大治療效果。

15-7-5 溝通分析法

2008-11-11T03:47:00.000-08:00

15-7-4 存在治療法與意義治療法

2008-11-11T03:32:00.000-08:00

15-7-3 現實治療法

2008-11-11T03:18:00.000-08:00

15-7-2 完形治療法

2008-11-11T02:51:00.000-08:00

15-6-3-4 其他常用的行為治療法

2008-11-11T02:45:00.000-08:00

※ 常用的行為治療法
　　
　　 ■ ( 三 ) 代幣法 (token economy)
　　　　　　■ 是指當案主表現適當行為時，就給予代幣，當案主累積一定數量時，可向治療師
　　　　　　　換取自己想要的東西 ( 如口香糖、餅乾、玩具等 ) ，或換取特殊權利 ( 如住到舒適
　　　　　　　房間、或假日外出等 ) 。

　　 ■ ( 四 ) 隔離法 (time out)
　　　　　　■ 是指將行為偏差的案主，暫時與他人隔離，使其產生不愉快的經驗，藉以減弱或
　　　　　　　消除其偏差行為。

　　 ■ ( 五 ) 刺激飽足法 (stimulus satiation)
　　　　　　■ 係對案主提供許多其所需要事物，使其對過多增強物失去吸引力，進而改正其偏
　　　　　　　差行為。

　　 ■ ( 六 ) 洪水法 (flooding)
　　　　　　■ 是指對案主呈現其最感到恐懼的刺激，藉以降低其對恐懼事物的敏感度。

　　 ■ ( 七 ) 爆炸法 (explosive method)
　　　　　　■ 是指在案主沒有心理準備的前提下，突然呈現其最恐懼的刺激，而當案主能克服
　　　　　　　這個刺激之後，對恐懼刺激的敏感程度自然降低。

　　 ■ ( 八 ) 社會技巧和自我肯定訓練 (social skill & self-assertive training)
　　　　　　■ 社會技巧訓練係以教導和訓練方法，協助案主學習人際溝通與社交技巧，以建立
　　　　　　　良好人際關係。自我肯定訓練則旨在增進個人果敢、自在及果斷行為。

　　 ■ ( 九 ) 行為契約法 (behavioral contracting)
　　　　　　■ 是由治療師與案主協商，將案主預期達成的新行為當作目標，彼此簽訂契約，並
　　　　　　　依是否達成契約規定給予獎勵處罰，藉以達到治療案主不適應行為之效果。

　　 ■ ( 十 ) 自我管理 (self-management)
　　　　　　■ 是由治療師協助案主，自動自發地自我約束，管理不良適應行為，進而收到治療
　　　　　　　效果。

　　 ■ ( 十一 ) 生理回饋法 (biofeedback technique)
　　　　　　■ 是利用儀器傳達生理功能訊息，增進案主控制生理活動歷程之行為治療法；如常
　　　　　　　使用肌電儀 (electromyography, 簡稱 EMG) ，該儀器可測量生理訊息轉換為聲音訊
　　　　　　　號，使案主知道自己生理緊張情形，可利用轉移注意力、打坐冥思等方法來作放
　　　　　　　鬆。

15-6-3-2 嫌惡治療法

2008-11-11T02:36:00.000-08:00

※ 常用的行為治療法　
　
　■ ( 二 ) 嫌惡治療法 (aversive therapy)
　　　　此係利用使案主厭惡的刺激作為非制約
　　　　刺激，進行古典制約，來改變案主不良
　　　　適應行為的治療法。此法適用於酗酒、
　　　　藥物濫用、口吃、抽菸、偷竊、過度肥
　　　　胖等。

　　　　如圖 15-6 所示。

15-6-3-1 系統減敏感法

2008-11-11T02:31:00.000-08:00

※ 常用的行為治療法
　　
　　 ■ ( 一 ) 系統減敏感法 (systematic desensitization)
　　　　　　係歐爾培 (Wolpe, 1958) 所倡；此法乃係利用反制約 (counter conditioning) 與交互抑制
　　　　　　(reciprocal inhibition) 的原理，使案主的恐懼或焦慮等異常行為，逐漸改變成正常行
　　　　　　為。治療者實施系統減敏感法時，常採以下步驟：
　　　　　　■ 1. 協助案主確定焦慮階層
　　　　　　　　　所謂焦慮階層 (anxiety hierarchy) ，是指案主面對各特定事物，而引發不同程
　　　　　　　　　度的焦慮。案主將自己對某一刺激引起的焦慮，由最輕微依序排至最嚴重程
　　　　　　　　　度，而每一焦慮事物屬於一個階層。
　　　　　　■ 2. 對案主實施放鬆訓練
　　　　　　　　　藉由身心放鬆訓練，如瑜珈、坐禪、肌肉鬆弛訓練 (muscle relaxation training)
　　　　　　　　　等，幫助案主身心放鬆克服焦慮。
　　　　　　■ 3. 身體放鬆時，想像焦慮的事項
　　　　　　　　　當案主身體完全放鬆，讓案主從最低焦慮階層事項開始想像，重複進行至對
　　　　　　　　　該焦慮事項不再敏感，依此循序漸進，至對所有焦慮階層事項都不再敏感為
　　　　　　　　　止。

15-6-2-3 行為治療的目標與程序

2008-11-11T02:26:00.000-08:00

※ 行為治療法
　
　　■ 行為治療的目標與程序

　　　　■ 行為治療的目標
　　　　　　■ 1. 協助案主改變不良適應行為。
　　　　　　■ 2. 教導案主對各種問題，做正確的決定。
　　　　　　■ 3. 強化案主良好的適應行為，以防止不良適應行為發生。

　　　　■ 行為治療的程序
　　　　　　■ 1. 由案主陳述自己的不良適應行為。
　　　　　　■ 2. 由案主明確指出，不良適應行為發生的時間及相關的人、事、地、物。
　　　　　　■ 3. 對案主希望達成的行為，建立基準線。
　　　　　　■ 4. 安排適於表現良好行為的情境。
　　　　　　■ 5. 提供適宜的增強物，增強所期望的行為。
　　　　　　■ 6. 記錄與評估行為改變的情形。

15-6-2-2 不良適應行為

2008-11-11T02:23:00.000-08:00

※ 行為治療法
　
　　■ 不良適應行為
　　　　史金納 (Skinner, 1953) 主張：個人不適應行為 (maladaptive behavior) 是從生活經驗中學習
　　　　而來；他將不適應行為歸納為以下十類：

　　　　■ 1. 濫用藥物、酗酒。
　　　　■ 2. 過分衝動、固執和焦慮不安。
　　　　■ 3. 過分壓抑自己，造成沮喪、恐懼及歇斯底里。
　　　　■ 4. 忽視現實環境，惹來他人的批評、攻擊和報復。
　　　　■ 5. 自我誇大或無法控制自己的行為。
　　　　■ 6. 自責、自卑及自我傷害。
　　　　■ 7. 偷竊、恐嚇與暴力等犯罪行為。
　　　　■ 8. 缺乏溝通及社交技巧的能力。
　　　　■ 9. 做事不負責任。
　　　　■ 10. 優柔寡斷，缺乏自信。

15-6-2-1 對人性的假設

2008-11-11T02:18:00.000-08:00

※ 行為治療法
　
　　　■ 對人性的假設
　　　　■ 1. 人性非善亦非惡，人有表現各種行為的潛力。
　　　　■ 2. 人能了解與控制自己的行為。
　　　　■ 3. 人有能力學習新的行為。
　　　　■ 4. 人可以改變自己的行為，能影響別人，也受他人行為的影響。
　　　　■ 5. 人類的各種行為，都是由生活經驗中學來的。
　　　　■ 6. 任何行為可經由反學習的歷程來改變。
　　　　■ 7. 個人的行為在不同時空、不同情境下會改變。
　　　　■ 8. 不良適應行為也是由學習而來，也可以利用學習原理給予調整或改變。

15-5-5 團體治療法

2008-11-11T02:15:00.000-08:00

※ 團體治療法
　
　　■ 所謂團體治療 (group therapy) ，係指多名案主在一個團體中，由治療師引導案主相互激勵、
　　互相觀摩學習的方式，達成改正自己偏差行為的一種治療方法。

　　■ 團體心理治療師的職責
　　　■ 篩選合適的案主
　　　■ 訂定治療的目標 n 引導和維持團體治療過程順利進行
　　　■ 防範案主免受心理打擊
　　　■ 運用各種技巧營造和諧氣氛，促進成員向心力與凝聚力

　　■ 團體心理治療法的優點
　　　■ 1. 案主在治療過程中，察覺到別人也有同樣的困擾問題，其心理壓力會因而減輕。
　　　■ 2. 案主從其他成員的行為、思想，領悟到他們產生心理困擾的原因，作為改正自己問題
　　　　　的借鏡。
　　　■ 3. 案主在團體治療中，學習與他人相處之道。
　　　■ 4. 適用於需要別人支持的案主，例如：酗酒者和濫用藥物者。

15-5-4-1 認知治療法

2008-11-11T01:50:00.000-08:00

15-5-3-1 案主人心治療法

2008-11-11T01:42:00.000-08:00

15-5-2 新心理分析治療法

2008-11-11T01:36:00.000-08:00

15-5-1-1 心理分析治療法

2008-11-11T01:26:00.000-08:00

15-2 心理治療的定義與主要取向

2008-11-11T01:25:00.000-08:00

　　■ 心理治療 (psychotherapy) 的定義
　　　■ 係指由受過心理學專業訓練的人員，採臨床心理學的方法，來診斷與治療心理異常者
　　　　之技術。

　　■ 心理治療的四大主要取向
　　　■ 領悟治療 (insight therapy)
　　　■ 行為治療 (behavior therapy)
　　　■ 折衷取向治療 (eclectic orientation therapy)
　　　■ 生理治療

15-1 人為甚麼要接受心理治療？

2008-11-11T01:17:00.000-08:00

14-11-2 性心理異常

2008-11-10T08:56:00.000-08:00

※ 性心理異常 (psychosexual disorder)
　是指個體在性行為表現上，明顯與正常人不同。
　　■ 性變態 (paraphilias)
　　係指個人不經由正常的性行為，來尋求性滿足；患者係以某些事物、情境、或儀式，就能獲得
　　性興奮。
　　　■ 暴露症 (exhibitionism)
　　　　　■ 俗稱暴露狂，患者喜歡在異性面前暴露自己性器官，其目的在使異性產生驚嚇，從而獲
　　　　　得性滿足。
　　　■ 戀物癖 (fetishism)
　　　　　■ 患者喜歡蒐集異性有關性方面的物品，如內衣褲，利用吻、嗅、接觸、或玩弄等方式，
　　　　　從而獲得性滿足。
　　　■ 異裝症 (transvestic festishism)
　　　　　■ 患者喜歡穿著異性服裝，從而獲得性興奮與滿足。
　　　■ 偷窺症 (voyeurism)
　　　　　■ 患者藉窺視異性脫衣、洗澡、或性交，從而獲得性興奮與滿足。
　　　■ 性虐待症 (sexual sadism)
　　　　　■ 患者藉施加身心痛苦於性伴侶，藉此來獲得性興奮與滿足。
　　　■ 性被虐待症 (sexual masochism)
　　　　　■ 患者從身心被異性虐待的過程中，獲得性興奮與滿足；另亦可能利用想像被虐待，來獲
　　　　　得性滿足。
　　　■ 戀童症 (pedophillia)
　　　　　■ 患者專以強暴或誘姦孩童，從中獲得性滿足。有時患者要求孩童玩弄其性器官，或撫弄
　　　　　兒童的性器官。
　　　■ 戀獸症 (zoophilia)
　　　　　■ 患者以禽獸作為愛撫或發洩性慾的對象，其產生原因尚無稽可考，或可能來自童年與異
　　　　　性相處之不愉快經驗。
　　　■ 摸擦症 (frotteurism)
　　　　　■ 患者常在擁擠的人群中，觸摸或摩擦異性胸部，藉以得到性滿足。

　　■ 亂倫
　　　■ 係指與近親發生性關係，這是違反人倫的一種性行為，多發生於父女或繼父女之間。

　　■ 強暴 (rape)
　　　■ 是指以威脅或強制手段，迫使異性接受性行為，強暴者多為社會地位低微者， 25 歲以下
　　　　居多。另有利用約會時施暴的約會強暴，或因同儕教唆或種族歧視而集體施暴的集體強
　　　　暴 (gang rape) 。

14-11-1-1 人格異常

2008-11-10T08:48:00.000-08:00

※ 人格異常
　是指異於正常人的性格，患者甚至傷害他人也毫無罪惡感。
　　■ 人格異常的類型
　　　■ 反社會人格 (antisocial personality)
　　　　　■ 係指行為違反社會法律規範，傷害他人而不會感到愧疚的性格。
　　　■ 妄想型人格 (paranoid personality)
　　　　　■ 係指對人、事、物具有高度猜疑心，不信任且隨時防範或懷恨他人的性格。
　　　■ 戲劇型人格 (histrionic personality)
　　　　　■ 係指喜歡他人注意與讚賞，行為幼稚、情緒不穩、自我中心、對事容易厭煩，常為
　　　　　芝麻小事過度興奮的一種性格。
　　　■ 自戀型人格 (narcissistic personality)
　　　　　■ 係指自我誇大、待人傲慢、自我陶醉、炫耀自己等的一種性格。
　　　■ 邊緣型人格 (borderline personality)
　　　　　■ 係指情緒不穩、行為怪異多變、無法與人建立良好關係、行為行動而易怒等的一種
　　　　　性格。

　　■ 人格異常的原因
　　　■ 人格異常多與遺傳有密切關係。此外，自主神經系統呈現呆滯現象，或在問題家庭中
　　　　長大、父母缺乏道德觀、或常對子女實施體罰，子女經由長期模仿學習，於是形成人
　　　　格異常

14-10-1 精神分裂症

2008-11-10T08:29:00.000-08:00

14-9-1 情感症

2008-11-10T08:24:00.000-08:00

14-8-1 解離症

2008-11-10T08:17:00.000-08:00

14-7-1 體化症

2008-11-10T08:09:00.000-08:00

14-6-2 焦慮症的原因

2008-11-10T08:01:00.000-08:00

14-6-1 焦慮症的特徵與分類

2008-11-10T07:50:00.000-08:00

14-2 正常人應具的心理特質

2008-11-10T07:49:00.000-08:00

※ 對現實有適當的知覺
　　■ 正常人能對自身能力與外部環境作出適當評價，能以客觀態度分析現實中的一切事物。

※ 有自知之明
　　■ 正常人對自己有正確及深入的認識與瞭解，能覺察自己的感受及動機，不會自欺欺人。

※ 有控制自己行為的能力
　　■ 正常人能有效管理及控制自己的行為，不會做出違反社會規範的行動。

※ 自尊和自我接受
　　■ 正常人具良好適應與自我價值感，能接受自己優缺點，並且為週遭他人所接受。

※ 有和諧與和睦的人際關係
　　■ 正常人能和他人維持和諧人際關係，能知覺他人感覺反應及需求，並能主動關懷及幫助
　　　他人。

※ 工作能力
　　■ 正常人心理健康，能熱衷於自己的工作，生活充滿朝氣活力。

14-1 行為異常的診斷標準

2008-11-10T07:42:00.000-08:00

※ 行為偏離社會常規
　　■ 以符合社會規範、道德標準與價值觀念等而為社會所接受者為正常，否則違反社會規範的
　　　行為則視為異常。

※ 行為適應不良
　　■ 以個人對其環境適應的優劣來劃分正常與異常；善於社會生活適應者視為正常，反之，生
　　　活適應困難者則視為異常。

※ 長期自覺苦惱
　　■ 以自在或苦惱來作為正常或異常的區分標準；；有人常覺煩躁、不安、沈悶、悲傷、不愉
　　　快，或常失眠，無法安穩過日子，即為異常。

※ 違法行為
　　■ 以是否遵守法律條文來作為正常或異常的區分標準；凡是違反法律條文的行為，均屬於
　　　異常。

14-0 前言

2008-11-10T07:37:00.000-08:00

13-6-5 不良的飲食習慣

2008-10-13T11:37:00.000-07:00

13-6-4 嚼檳榔

2008-10-13T11:35:00.000-07:00

13-6-3 缺少運動

2008-10-13T11:33:00.000-07:00

13-6-2 酗酒

2008-10-13T11:31:00.000-07:00

13-6-1 吸菸

2008-10-13T11:27:00.000-07:00

13-5-8 其他

2008-10-13T11:25:00.000-07:00

13-5-7 社會支持

2008-10-13T11:22:00.000-07:00

13-5-6 樂觀積極進取

2008-10-13T11:20:00.000-07:00

13-5-5 多關心及參與自身以外的事務

2008-10-13T11:18:00.000-07:00

13-5-4 有宗教信仰

2008-10-13T11:15:00.000-07:00

13-5-3 視危機為轉機

2008-10-13T11:13:00.000-07:00

13-5-2 針對問題尋求解決之道

2008-10-13T11:12:00.000-07:00

13-4-5 維護心理健康之道

2008-10-13T09:58:00.000-07:00

13-4-4-2 小測驗時間

2008-10-13T09:45:00.000-07:00

13-4-4-1 人格類型與疾病

2008-10-13T09:42:00.000-07:00

13-4-3 病患的特徵

2008-10-13T09:40:00.000-07:00

13-4-2 壓力與疾病

2008-10-13T09:37:00.000-07:00

13-3-3-1 行為方面

2008-10-13T09:27:00.000-07:00

13-3-2-6 小測驗時間

2008-10-13T09:25:00.000-07:00

13-3-2-5 腸胃系統(消化系統)

2008-10-13T09:21:00.000-07:00

13-3-2-4 心臟血管系統

2008-10-13T09:17:00.000-07:00

13-3-2-3 自主神經系統

2008-10-13T09:13:00.000-07:00

13-3-2-2 內分泌系統

2008-10-13T09:09:00.000-07:00

13-3-2-1 腦和壓力

2008-10-13T08:44:00.000-07:00

13-3-1-1 心理方面

2008-10-13T08:37:00.000-07:00

13-2-10 創傷後遺留下來的壓力

2008-10-13T08:35:00.000-07:00

13-2-9 人為的災禍

2008-10-13T08:33:00.000-07:00

13-2-8 天不從人願

2008-10-13T08:31:00.000-07:00

13-2-7 不可預測的因素

2008-10-13T08:28:00.000-07:00

13-2-6 不可抗拒的因素

2008-10-13T08:25:00.000-07:00

13-2-5 心理因素

2008-10-13T08:11:00.000-07:00

13-2-4 生活瑣事

2008-10-13T08:00:00.000-07:00

13-2-3-2 表13-1 生活壓力事件等第與評分表

2008-10-13T07:55:00.000-07:00

13-2-3-1 生活改變

2008-10-13T07:45:00.000-07:00

13-1-5 小測驗時間

2008-10-13T07:22:00.000-07:00

13-1-4 壓力認知理論

2008-10-13T05:40:00.000-07:00

13-1-3 一般適應症候群

2008-10-13T05:24:00.000-07:00

12-6-5 投射測驗的缺點

2008-10-11T23:42:00.000-07:00

■ 投射測驗的缺點

1.缺乏客觀評分方法。
2.主試人員必須接受嚴格的專業訓練。
3.測驗結果的解釋相當主觀。
4.測驗的信度與效度不高。
5.測驗的常模不容易建立。